Autonomie dans l'éducation : Annuaire de l'Association européenne pour le droit et la politique de l'éducation - Volume III (1998)

La poussée vers une plus grande autonomie est l’une des trois tendances principales de toute politique éducative moderne, aux côtés des techniques d’assurance et d’évaluation de la qualité et de la nécessité de prêter attention à des groupes cibles particuliers – et souvent défavorisés. Il est cependant difficile de déduire une conception unifiée de « l'autonomie » à partir des indicateurs comparatifs qui sont publiés régulièrement et il est apparu qu'il existe des différences significatives selon la zone spécifique et l'organisation administrative de l'éducation dans le pays en question. question. Lors des discussions du congrès annuel de l'Association européenne pour le droit et la politique de l'éducation (ELA) à Salzbourg (1998), il est apparu que l'autonomie doit être prise en compte dans ses diverses applications.

L'autonomie des commissions scolaires se concrétise par la gestion, les mécanismes administratifs, la gestion du personnel et les options pédagogiques. L'autonomie de l'administration requiert des compétences, la volonté d'établir une administration autonome et la conscience de la responsabilité de chacun dans le processus éducatif.

Le contenu de cet Annuaire est une réponse à la question de savoir comment les législatures réagissent à la tendance vers plus de responsabilité, de décentralisation et d’autonomie. Il s'agit d'un aperçu des efforts déployés par les États membres de l'Union européenne pour appliquer le principe de subsidiarité.